Коротко
- Популярная идея: если подавать материал в «стиле» человека — визуальном, слуховом или телесном, — он усвоит его лучше.
- Обзор 2008 года не нашёл надёжных доказательств этой идеи, а несколько корректно поставленных исследований ей противоречили.
- При этом, по данным обзора 2020 года, в неё верят около 89% педагогов.
- Работают другие приёмы: сочетание слов и картинок, повторение с перерывами, самопроверка.
В чём идея
Существует много классификаций «стилей обучения». Самая известная делит людей на визуалов, аудиалов и кинестетиков (иногда добавляют «читателей»). Предполагается, что если человек — визуал, ему нужно больше схем и картинок, а аудиалу — больше объяснений вслух, и тогда он будет учиться лучше. Учёные называют это гипотезой соответствия.
Как её проверяли
В 2008 году группа известных американских психологов — Гарольд Пашлер, Марк Макдэниел, Даг Рорер и Роберт Бьорк — разобрала исследования по этой теме для журнала Psychological Science in the Public Interest. Они объяснили, как правильно проверять идею: людей разных «стилей» нужно случайно распределить по разным способам обучения и посмотреть, выигрывает ли каждый от «своего».
Вывод: исследований с таким дизайном было мало, и они практически не подтверждали гипотезу, а несколько прямо ей противоречили. Авторы заключили, что нет достаточных оснований использовать оценку стилей обучения в образовании.
Почему в это всё равно верят
В 2020 году британские исследователи Фил Ньютон и Атхарва Салви из Университета Суонси объединили опросы более 15 тысяч педагогов. Около 89% из них верили, что обучение стоит подстраивать под стиль ученика.
Идея привлекательна: она звучит уважительно к индивидуальности и подтверждается личным опытом — у каждого есть предпочтения. Но предпочитать картинки и лучше учиться по картинкам — не одно и то же. Это похоже на эффект Барнума: описание «вы визуал» кажется точным, потому что подходит почти всем.
Что работает на самом деле
В 2013 году психолог Джон Данлоски с коллегами сравнили популярные способы учёбы. Лучшие оценки получили самопроверка и повторение с перерывами, а привычные перечитывание и выделение маркером оказались малоэффективны.
- Подходящий материалу формат. Географию лучше учить по карте, музыку — слушая, а танец — двигаясь. Формат зависит от предмета, а не от «типа» человека.
- Слова плюс картинка. Сочетание текста и наглядной схемы помогает почти всем.
- Повторение с перерывами. Возвращаться к материалу через дни и недели лучше, чем учить всё за один вечер.
- Самопроверка. Вспоминать и отвечать на вопросы полезнее, чем перечитывать конспект.
Ещё один популярный миф о мозге и способностях разобран в статье «Миф о левополушарных и правополушарных».
Источники · 3
- Pashler H. et al. Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 2008
- Newton P. M., Salvi A. How Common Is Belief in the Learning Styles Neuromyth, and Does It Matter? Frontiers in Education, 2020
- Dunlosky J. et al. Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 2013
Статья носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста.